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《江蘇干部教育》2007年第10期
發布時間:2008-01-18   來源:   點擊    字號:[ ]

 

【情況交流】

開發干部能力訓練模塊  分層分類培訓干部

鹽城市著力構建干部教育培訓新機制

   

    近年來,鹽城市緊緊圍繞經濟社會發展大局設計干部教育培訓項目,著力開發干部能力訓練模塊,突出分層分類培訓,實施小班式、研討式教學方式,增強了教育培訓的針對性和實效性,取得了較好效果。

    一、創新干部能力訓練模塊培訓方式,切實增強干部引領科學發展的素質本領。針對廣大干部的現實能力構成,根據科學發展觀對干部能力建設提出的新目標、新要求,從去年開始,市委組織部聯合市委黨校,引入干部能力訓練模塊這一新的培訓方式,先后組織黨校34名教員參與開發“學習能力”、“心理調適能力”、“調查研究能力”、“公共服務能力”、“溝通協調能力”、“危機管理能力”、“創新能力”、“執行力”、“時間管理能力”、“高效會議管理能力”、“公共交往能力”、“信息技術能力”等12個干部能力培訓項目,每個項目由3-4名教員組成項目組,各設置2-4個培訓專題,采用現代教育培訓方法進行互動教學,集體備課,并在課件成熟后安排試講,組織資深培訓專家現場觀摩并提出修改意見。目前已經成功開發了8個項目,已在縣處級干部5個主體班中進行教學推廣,參訓學員普遍反映“耳目一新”,獲益匪淺。

    二、推廣分層分類培訓辦班模式,不斷提升干部教育培訓層次和水平。把現代教育培訓理論和方法引入黨校主體班教學,在班級設置、內容安排、方法選擇和黨性教育等方面深化改革,積極推進培訓模式的創新。堅持分類編班。以前黨校主體班次的學員不分單位和行業,培訓內容設置上成為照顧各方“大鍋飯”,學員反映單調乏味。去年在深入調查研究的基礎上,科學設置主體班次,既分行業類別,也分級別層次,變“大鍋飯”為“特色菜”,把主體班次編排為黨委群團、宣教政法、政府行政、工交城建、農業水利等五個類別,縣處級干部和縣處級后備干部一起編班,使培訓新穎獨特,富有吸引力。堅持按需施教。在設計主體班培訓項目和培訓內容時,變“重復單一”為“因需制宜”,結合發展大局、職能崗位業務、學員自身等方面的需求,科學設計培訓內容,注重知識的互補性,豐富學員知識層次和結構。堅持小班互動教學。改進教學方法,變“大呼隆”為“小班制”,每個主體班次的學員人數一般不超過45人,使教員能知悉每個學員的學習狀況,并通過有效可控的結構化安排,有針對性地組織學員參與互動、研討交流,相互啟發,彼此受益。

    三、創新培訓管理質量控制體系,努力實現培訓效益最大化。實行培訓項目組負責制,用項目管理的辦法來進行班級管理。項目組由一位黨校領導和教務處、教研室、科研處各一位負責人以及市委組織部干部教育處的一位負責人組成,明確項目組成員職責,細化工作分工,做到全身心投入、全過程跟班、全方位服務,通過嚴格的項目管理,使參訓學員集中全部思想和精力投入培訓學習。實行百分量化考核,制定施行《主體班學員學習成績百分制考核辦法》,把學習全過程納入百分考核內容,分聽課情況、黨性分析、問題征答、專題研討、學習考察、四個帶來、課堂表現和結業考試等八個考核項目,每個考核項目又細化二級考核標準。考核學分記入干部個人檔案,并以書面形式向組織部門、學員本人及其所在單位反饋,并作為干部提拔使用的依據之一。

     四、實施培訓者培訓工程,努力培育“復合型”高素質師資隊伍。要想給人一碗水,自己必須要有一桶水。鹽城市組織部門一直高度重視干部教育培訓師資隊伍建設。近3年來市縣聯動,先后選派專職從事干部教育工作的組工干部和黨校骨干教員參加中組部干部培訓中心舉辦的現代培訓方法研討班,與知名培訓機構聯合舉辦干部教育骨干培訓等專題研討班,明確培訓者的定位標準,認真學習、熟練掌握“現代培訓理念”、“培訓需求分析”、“培訓目標制訂”、“培訓項目設計”和“培訓方法選擇”等現代教育培訓的基本理論、基礎知識和操作技能,集中研討“一事一議法”、“頭腦風暴法”、“團體列名法”和“六帽思考法”等結構化研討方法的具體選擇和運用技巧,做到能授課、能點評、能組織、能溝通、能協調、能控制,全方位提升培訓者學習力、觀察力、應變力、影響力、親和力等各方面的能力水平。

 

                              (鹽城市委組織部干部教育處供稿)

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